СИНДРОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ (СДВ): МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ?

Как сказал нам наш педиатр, не исключено, что наш сын страдает синдромом дефицита внимания на фоне гиперактивности (СДВГ). Не могли бы вы рас­сказать, что известно об этом заболевании?
СДВ, то есть синдром дефицита внимания, является, по-видимому, наследственным неврологическим заболе­ванием, которое встречается в США примерно у пяти процентов детей. Речь здесь идет об индивидуумах, для которых характерны повышенная отвлекаемость, низ­кая толерантность к ситуациям скуки или фрустрации, склонность к импульсивности и капризам. Часть из них отличается также гиперактивностью, поэтому о них го­ворят, что они страдают СДВГ (синдромом дефицита вни­мания на фоне гиперактивности). У таких детей складываются стереотипы поведения, которые приводят к плохой успеваемости в школе и к конфликтам с родителями. Им трудно доделывать зада­ния до конца, запоминать детали, сосредоточиваться при чтении или выполнении указаний, а иногда и просто си­деть спокойно дольше нескольких минут. Некоторых из них словно бы что-то жжет изнутри, когда они хаотичес­ки мечутся от одного дела к другому. Нередко это доста­точно способные и одаренные дети, но их считают лени­выми, «трудными» и ужасно неорганизованными. Дети с СДВ или СДВГ зачастую страдают из-за низкой само­оценки, поскольку их постоянно ругают как бездельни­ков и анархистов, отказывающихся следовать правилам. Иногда у них очень мало друзей, потому что они способ­ны вывести из себя кого угодно — даже своих сверстни­ков. Как мне узнать, нет ли у моего сына СДВГ?  Для родителей было бы неразумно пытаться самим по­ставить диагноз своему ребенку. Существует множество иных проблем — как психологических, так и соматичес­ких, способных дать те же симптомы. Например, заболевания щитовидки могут сделать ребенка гиперактивным или заторможенным; депрессия и повышенная тревож­ность иногда приводят к неспособности сконцентриро­ваться, вызывающей ассоциации с СДВ. Поэтому вам ну­жно обратиться за помощью к врачу, специалисту по дет­скому развитию или психологу, которые смогут подтвер­дить диагноз. Если вы наблюдаете у своего ребенка описанные мною симптомы, я призываю вас показать его специалисту. И еще раз, не пытайтесь сами поставить диагноз своему ребенку! Чем скорее вы покажете ребенка профессиона­лу, который специализируется на этом расстройстве, тем лучше. Из-за чего может возникать синдром дефицита внимания?  Полагают, что это

СЛУЖЕНИЕ "МАМЫ В МОЛИТВЕ" В РОССИИ. КООРДИНАТОР СЛУЖЕНИЯ - ДИАНА КОНДРАТЬЕВА. ЧАСТЬ 1: СИЛА В ГОСПОДЕ. (начало - сразу после песни)

ГОРМОНЫ ТЕСТОСТЕРОН, СЕРОТОНИН А ТАКЖЕ - МИНДАЛЕВИДНОЕ ТЕЛО. ВЛИЯНИЕ НАЛИЧИЯ ЭТИХ ГОРМОНОВ НА ФОРМИРОВАНИЕ МАЛЬЧИКОВ (МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ,МУЖЧИН) И ДЕВОЧЕК (ДЕВУШЕК, ЖЕНЩИН). ВЫДЕРЖКИ ИЗ КНИГИ ДЖЕЙМСА ДОБСОНА "У ВАС РАСТУТ СЫНОВЬЯ"

 Так в чем же отличие?

Позвольте мне теперь вернуться к вопросам, сформу­лированным в первой главе. Они звучали так: «Что застав­ляет будущих мужчин вести себя подобным образом?», «Какие внутренние силы подстрекают их балансировать на краю пропасти?» и «В чем загадка мужского характе­ра, который побуждает мальчишек испытывать законы гравитации и игнорировать ласковый голос здравого смы­сла — голос, нашептывающий им: "Сын мой, не надо, не делай этого"?» Мы могли бы также спросить, почему мальчики склонны к соперничеству, агрессивны, напори­сты, почему они любят машины, грузовики, пистолеты и мячики. Ответы на каждый из этих вопросов можно найти в трех биологических характеристиках и связанных с ни­ми процессах, которые, как мы говорили, действуют на мужчин изнутри. Как говорится, оставайтесь с нами, по­тому что техническая информация, приведенная ниже, может быть, не тронет вас за живое, однако очень важна для того, чтобы понять особенности мальчишек. Первый фактор, который мы рассмотрим, — это гор­мон тестостерон, в значительной степени обусловливаю­щий физиологию мужчин (хотя небольшие его количест­ва имеются и в организме девочек и женщин). Тестосте­рон начинает вырабатываться на шестой или седьмой не­деле после зачатия, когда все эмбрионы по ряду призна­ков являются «женскими». Именно в этот момент проис­ходит критический выброс тестостерона у тех, кто унаследовал У-хромосому (мужскую). Начинается мас­кулинизация крошечного организма, превращение его в тело мальчика. Это настоящая «гормональная ванна», как ее иногда называют; она, в сущности, разъедает похо­жий на грецкий орех мозг и во многом изменяет его стру­ктуру. Меняется даже цвет мозга. Мозолистое тело, кото­рое представляет собой пучок нервных волокон, соединя­ющих два полушария мозга, становится менее работоспо­собным. В результате ограничивается число электричес­ких сигналов, которые могут быть переданы от одной по­ловины мозга к другой, и последствия этого будут сказываться всю жизнь. Впоследствии мужчине придет­ся дольше думать, полагаясь на логику, анализ, рацио­нальное мышление, нередко теряясь перед областью чувств, которая, может быть, и останется для него непо­стижимой. И напротив, типичная женщина способна оценивать накопленный опыт с помощью

ДЖЕЙМС ДОБСОН. ВЫДЕРЖКИ ИЗ КНИГИ "У ВАС РАСТУТ СЫНОВЬЯ". ЧТО ГОВОРЯТ МАЛЬЧИКИ И ДЕВОЧКИ В ЗАЩИТУ СВОЕГО ПОЛА. ПОЧИТАЙТЕ, ЭТО ПОДНИМЕТ ВАМ НАСТРОЕНИЕ!

Да здравствуют различия!

Одной из самых приятных моих обязанностей в про­грамме «В фокусе — семья» является работа с записями телефонных звонков, с бумажной и электронной коррес­понденцией, в изобилии поступающей в наши офисы. Я не могу ознакомиться со всеми сообщениями, поскольку за месяц их число превышает 250 000. Но я, тем не менее, регулярно просматриваю состоящие из дословных вы­держек и комментариев сводки, которые готовят для ме­ня наши сотрудники. Среди них встречаются такие чуде­сные послания от родителей и детей, которые окрашива­ют для меня весь день в светлые (а иногда в печальные) тона. Одно из самых ценимых мной писем пришло от де­вятилетней девочки — Элизабет-Кристины Хейз, при­славшей мне свою фотографию и составленный ею спи­сок, где сравниваются мальчики и девочки. Она и ее мама позднее дали мне разрешение опубликовать ее замеча­тельное письмо, что я и делаю.
Дорогой Джеймс Добсон!
Надеюсь, вам понравится мой список,чем девочки лучше мальчиков. Вы славный малый. Я Кристина. Я люблю Иисуса.Любящая Элизабет-Кристина Хейз
Р. S. Пожалуйста, не выбрасывайте мой список.
Девочки лучше мальчиков:

·         Девочки жуют с закрытым ртом.

·         У девочек лучше почерк.

·         Девочки лучше поют.

·         Девочки больше одарены.

·         Девочки лучше умеют причесываться.

·         Девочки закрывают рот, когда чихают.

·         Девочки не ковыряют в носу.

·         Девочки элегантно ходят в туалет

·         Девочки быстрее учатся.

·         Девочки добрее к животным.

·         Девочки не пахнут так плохо.

·         Девочки чаще получают то, чего хотят.

·         От девочек не бывает столько зловония.

·         Девочки спокойнее.

·         Девочки так не пачкаются.

·         Девочки чище.

·         Девочки более привлекательны.

·         Девочки не так часто чешутся.

·         У девочек элегантнее походка.

·         Девочки не так прямолинейны.

·         Девочки сидят более элегантно.

·         Девочки изобретательней.

·         Девочки выглядят лучше, чем мальчики.

·         Девочки лучше изобретают прически.

·         Девочки тщательней подстригаются.

·         Девочки чаще пользуются дезодорантом.

"КАК ФОРМИРУЮТ МОЕ СОЗНАНИЕ. ВИДЕО ДЛЯ ВСЕХ, У КОГО ЕСТЬ ДЕТИ". МОНАХИНЯ НИНА КРЫГИНА (кандидат психологических наук)

ВЛИЯНИЕ ЗАПАДНЫХ МУЛЬТИКОВ НА ДЕТЕЙ (ВИДЕО)

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ДО 19 ЛЕТ (ВИДЕОСЕМИНАР, ТЕЛЕПОВЫ МИХАИЛ И НАДЕЖДА).

ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ДО 6 ЛЕТ, ВИДЕОСЕМИНАР (МИХАИЛ И НАДЕЖДА ТЕЛЕПОВЫ). ОПИСАНИЕ СЕМИНАРА СМОТРИТЕ НИЖЕ.

Описание: Семинар на тему добрачного консультирования, семейных отношений, представляет христианская пара Михаила и Надежды Телеповых. Они - христианская семья, кандидаты психологических наук, занимаются вопросами семейной психологии. В семинаре освещен здоровый Христианский взгляд на вопросы добрачных отношений, отношений между мужем и женой, воспитание детей.

Их метод преподавания необычайно увлекателен, а семинары интересны и полезны для всех возрастных групп. Они также популярны и в кругах профессионалов и специалистов (психологов, педагогов и консультантов).

7 СПОСОБОВ ПОМОЧЬ СВОЕМУ РЕБЕНКУ ВОЗНЕНАВИДЕТЬ ШКОЛУ...

7 СПОСОБОВ ПОМОЧЬ СВОЕМУ РЕБЕНКУ ВОЗНЕНАВИДЕТЬ ШКОЛУ

Самые распространенные проблемы у 

школьников и методы их коррекции.

Когда я сама была школьницей, я очень любила учиться и ходила в школу с удовольствием. И во многом благодаря моей мудрой маме, которая не мешала мне учиться.

Моему старшему брату повезло меньше. На нем родители «учились как надо и как не надо» помогать детям в образовательном процессе. Поэтому мне очень повезло, и на мне они в основном «отдыхали» и применяли лишь те приемы, которые оказались эффективными. Сейчас, регулярно проводя психологические консультации на тему «школьных» проблем, я стараюсь поделиться своим собственным опытом, а также теми профессиональными знаниями, которыми я теперь обладаю.

Итак, чем родители могут «помочь» своему ребенку, чтобы тот возненавидел школу:

Медвежья услуга №1. Самая первая и самая ранняя – будить по утрам. 

Каждое утро превращается в битву. Бесконечные требования проснуться, позавтракать, собрать тетрадки и пр. делают каждое утро неприятным для многих детей и их родителей. Почему так происходит? Потому что в таких семьях ответственность за начало дня и за готовность к учебному процессу лежит на родителях. Они не готовы передать ее подрастающему отпрыску. Им страшно, что без их контроля он ничего не сделает и проспит/останется голодным/несобранным. Но вот парадокс: до тех пор, пока ответственность за это лежит на родителях, ребенок сам ничего делать не будет. А зачем ему прилагать лишние усилия, если все равно мама все сделает за него? Пусть поворчит, поругает, но соберет, накормит и разбудит.

Как исправить?

Предупредить ребенка заранее, что теперь он сам будет, к примеру, просыпаться. И в назначенный день просто в этот процесс не вмешиваться. Никак не комментировать его неудачи, не ругать за замечания относительно опозданий. Ошибки и неудачи будут, это неизбежно. И они очень важны. Это его личный опыт. Только на своем личном опыте можно учиться. Если Вы сумеете воздержаться от критики по поводу его оплошностей, то, скорее всего, он сам сделает все нужные выводы. И самое главное, поймет, что это его обязанность – ходить в школу. И от его (именно его, а не маминых) действий зависит результат. 

Медвежья услуга №2 - контролировать 

процесс выполнения уроков

Сразу оговорюсь, что и в первом случае, и сейчас речь идет о том, что нужно обязательно показать ребенку, как все надо делать и постепенно передать ему право контролировать свои действия. Например,

ПРОДОЛЖЕНИЕ КУРСА ДЕНИЗ ГЛЕН "МУДРОСТЬ МАТЕРИ". ЧАСТЬ 6: СЛУЖЕНИЕ СУПРУГУ

ДЕТСКИЕ ХРИСТИАНСКИЕ АУДИОРАССКАЗЫ (идеально было бы использовать их для совместного прослушивания с детьми и последующего обсуждения). НАЖМИТЕ НА ЭТО СООБЩЕНИЕ, ЧТОБЫ ВОЙТИ В ПАПКУ С АУДИОРАССКАЗАМИ. ДАННАЯ ПАПКА БУДЕТ ПОСТЕПЕННО ПОПОЛНЯТЬСЯ...

:)

УЛЫБНИТЕСЬ :)

ЮЛИЯ ГИППЕНРЕЙТЕР "ОБЩАТЬСЯ С РЕБЕНКОМ. КАК?" (продолжаем публикацию выдержек из этой книги, которая, верим, послужит вам в воспитании вашего чада). ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ РОДИТЕЛЕЙ В ОБЩЕНИИ С ДЕТЬМИ, КОТОРЫЕ ПРИВОДЯТ К ТУПИКУ КОММУНИКАЦИИ И ОТЧУЖДЕНИЮ ДЕТЕЙ. УЧИМСЯ ДАЛЬШЕ ПРИЕМАМ АКТИВНОГО СЛУШАНИЯ. ПРЕДЫДУЩИЕ ГЛАВЫ КНИГИ ИЩИТЕ В АРХИВЕ БЛОГА

Урок шестой. 

Двенадцать против одного или что нам мешает слушать ребенка

- Наши автоматические реакции и их 12 типов.

- Трудности родителей. Трех— и двухколесный велосипеды.

- Потренируем наш слух. Научиться вполне возможно.

- Домашние задания.

- Вопросы родителей.

Родители, которые пытаются научиться активному слушанию, жалуются на большие трудности: на ум приходят привычные ответы , — все, кроме необходимого.

На одном из занятий группу родителей попросили написать, как бы они ответили на такую жалобу дочери:

— Таня больше не хочет со мной дружить. Сегодня она играла и смеялась с другой девочкой, а на меня они даже не взглянули.

Вот какие были ответы:

— А ты попробуй подойди к ним первая: может быть, и тебя примут.

— Наверное, ты сама в чем‑то виновата.

— Конечно, очень обидно. Но, может быть, Тане интереснее с той девочкой. Лучше не навязывай ей свою дружбу, а найди себе другую подружку.

— А ты предложи Тане поиграть с твоей новой куклой.

— Не знаю, что делать. Подари им что‑нибудь.

— Такое часто бывает в жизни. Постарайся не переживать так сильно.

— А у вас с ней не было ссоры?

— Брось переживать. Давай лучше поиграем.

Родители очень удивились, узнав, что ни один ответ не был удачным. В последние два десятилетия психологи проделали очень важную работу: они выделили типы традиционных родительских высказываний — настоящих помех на пути активного слушания ребенка. Их оказалось целых двенадцать! Давайте же познакомимся с этими типами автоматических ответов  родителей, а также с тем, что слышат в них дети.

1. Приказы, команды : «Сейчас же перестань!», «Убери!», «Вынеси ведро!», «Быстро в кровать!», «Чтобы больше я этого не слышал!», «Замолчи!».

В этих категоричных фразах ребенок слышит нежелание родителей вникнуть в его проблему, чувствует неуважение к его самостоятельности.

Такие слова вызывают чувство бесправия, а то и брошенности «в беде». В ответ дети обычно сопротивляются, «бурчат», обижаются, упрямятся.

МАМА: Вова, одевайся скорее (команда), в садик опаздываем!

ВОВА: Я не могу, помоги мне.

МАМА: Не выдумывай! (Приказ.) Сколько раз уже одевался сам!

ВОВА: Рубашка противная, не хочу ее.

МАМА: Новые фокусы! Ну‑ка, сейчас же одевайся! (Снова приказ.)

ВОВА: А у меня не застегивается. 

МАМА: Не застегивается — так и пойдешь, все ребята увидят, какой ты неряха.

ВОВА (плачущим голосом): Ты плохая...

А разговор мог бы развиваться совсем по‑другому:

МАМА: Вова, одевайся скорее, в садик опаздываем!

ВОВА: Я не могу, помоги мне.

МАМА: (останавливается на минутку): Не можешь сам справиться.

ВОВА: Рубашка противная, не хочу ее.

МАМА: Тебе не нравится рубашка.

РАЗНОВОЗРАСТНЫЕ ДЕТИ В СЕМЬЕ. УЧИМ ДЕЛИТЬСЯ ИГРУШКАМИ

Ребенок не хочет делиться

 Когда в семье несколько детей, нередко возникает проблема «собственности». Когда разница между детьми небольшая: старшему 2-4 года, а малышу, например 6-8 месяцев, младший стремиться воспользоваться игрушками братика или сестры, которые не хотят делиться. Младший не может попросить, а старший не понимает, что нужно делиться или не хочет отдавать. Между детьми возникает борьба характеров. Как бы сложно не было родителям в этот период, ссоры между детьми вносят свою лепту в процессы познания ребенка. Вам не нужно страшиться этих моментов и считать, что ваши дети слишком капризные и тому подобное. Отбирая друг у друга игрушки, карапузы учатся делиться дорогими им вещами, уживаться вместе в одном пространстве, начинают понимать, что родители принадлежат им обоим. При вашем непосредственном участии дети постигают науку разрешения конфликтов.

Первая ступень. Вы должны снизить вероятность возникновения ссор.

Разделите со старшим ребенком игрушки на те, которые ему особенно дороги (№1), и он не отдал бы поиграть малышу, и те которые можно взять поиграть (№2). Сделайте так, чтобы с игрушками №1 ребенок играл вне зоны досягаемости малыша. Например, за столом или на кровати, или в другой комнате, или пока младший ребенок спит. Игрушки, которые малыш может легко сломать, спрячьте сами (так как это небезопасно). Однако, первая ступень не поможет вам избежать конфликтов, только снизит их количество.

 Вторая ступень. Когда происходит ссора, нужно успокоить детей, затем поговорить со старшим ребенком, объяснить, что малыш тянется к игрушкам из любопытства, а не для того, чтобы разозлить. Помогите старшему разобраться в причинах его настроения, в том, что вызывает его гнев. Да, делиться трудно, но жадиной быть плохо, ведь тогда и с тобой, никто не будет делиться. Научившись понимать и ставить себя на место другого, ребенок будет готов к 3 ступени – поиску решения.

Третья ступень. Поищите с детьми различные способы решения проблемы, дайте несколько своих вариантов, но, что более важно, пусть ребенок придумает свои выходы из конфликтной ситуации. Чем больше он будет вовлечен в этот процесс, тем больше вероятности, что с его стороны будет правильная реакция во время ссоры, он сможет сам все решить без криков и слез. Пример возможного решения: Малыш схватил мяч, с которым играет старший ребенок. Более взрослый в данной ситуации берет другой мяч и отдает его малышу.

Старшему ребенку также необходимо научиться отказывать малышу спокойно.

 Оба ребенка должны иметь возможность иногда играть отдельно, но им также необходимо научиться играть друг с другом. Можно все устроить таким образом, что дети будут проводить время вместе, при этом занимаясь различными видами деятельности. Например, пока вы читаете книжку малышу, старший ребенок занят своей игрой. Чтобы дети привыкли что-то делать вместе,